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  • 增强学生学习的参与性,在实践中挖掘学生潜能,推动学

    发布日期:2020-06-02 01:12   来源:未知   阅读:

    随着新课程改革的不断推进,中国的应试教育逐渐转变为素质教育,致力于学生的全面发展。小学数学是一门贴近生活的基础课程,有助于培养学生的学习素养和思维能力。因此,引入教学生活的概念,帮助学生在熟悉的生活环境中学习数学知识,用它来真正理解数学,热爱数学,培养学生的数学素养,提高学生的数学应用能力。

    1 创设生活情境,激发学习兴趣

    创设生活化数学教学情境主要是为了激发学生的学习兴趣,提高学生的探究欲望。将学生熟悉的生活情境引入教学,可以促进数学教学课堂贴近现实生活,增强学生对数学知识点的理解。在实际教学中,教师应结合学生的学习经历和年龄特点,创造生活教学情境,将较为枯燥和难以理解的数学概念、符号等运用生活实例或者实物展现出来,以此提高学生理解和对所学知识的掌握。如在开展“1~5的认识和加减法”的教学时,就可以借助生活中的事例展开。

    比如小明早上6点30分乘坐公交车上学时,车上只有小明一个乘客,在下一站时,又上来了3个学生,问公交车上总共有多少乘客?通过这一方式,学生就会结合生活实际展开思考,算出公交车上总共有4个乘客。又如,在学习了“比和比例”之后,教师就可以让学生测量计算学校操场上旗杆的高度。由于旗杆很高,学生在刚开始时可能会出现不知所措的情况,这时教师可以拿一根竹竿,使之与地面保持垂直,然后让学生测量竹竿和竹竿的影子的长度,并启发学生利用比和比例的知识,测量旗杆影子的长度,最后计算出旗杆的高。在这样的实践操作活动中,不仅使学生获得了数学知识,也锻炼和提高了学生利用所学知识解决实际问题的能力。

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